Faire apprendre par les pédagogies actives

Ce thème regroupe les vidéos de la collection "Faire apprendre par les pédagogies actives". Cette collection est une collaboration entre les universités de Haute-Alsace et de Louvain.

Retrouvez l'ensemble des vidéos classées dans les 6 thématiques ci-dessous :

Si vous consultez l'une de ces vidéos, merci de nous faire un retour en complétant cette enquête.

Concepts et principes de base

Les vidéos ci-dessous font partie de la collection "Faire apprendre par les pédagogies actives". Elles présentent des concepts et principes de base.

Chapitres

    • Introduction
    • Les pédagogies actives comme réponse
    • Organisation habituelle vs. Pédagogies actives
    • Développement des compétences transversales
    • Effet sur l'enseignant
    • Quand utiliser les pédagogies actives

    Licence Creative Commons A3 - Les caractéristiques des pédagogies actives

    00:05:53
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    "Pourquoi mes apprenants décrochent ?...

    ...Comment faire pour m'assurer que les apprenants ont bien assimilé mon cours? Certains apprenants n'arrivent pas à suivre alors que d'autres s'ennuient, que faire ?"

    Les pédagogies actives répondent à la plupart des problématiques générées par des pédagogies non actives. Cette vidéo met en valeur la créativité des enseignants au service des apprenants actifs.
     

    Bibliographie supplémentaire :

    Getting to know Gen Z, Barness & Noble college, 2015

    Freeman S., et al (2014) Active leanring increases student performance in science, engeneering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, III, 8410-8415. Cité par Houdé O. (2018) L'école du cerveau, Paris, Mardaga pp 111

    Susan Adams

    Quels emplois pour demain ? SESSION ORDINAIRE du Sénat, n°583, 4 juin 2014

    Dennis E. Claysonand Debra A. Haley, "An Introduction to Multitasking and Texting: Prevalence and Impact on Grades and GPA in Marketing Classes" Journal of Marketing Education 35(1) 26-40, 2012

    Vous voulez en savoir plus ?

    C.1. Les types de projets dans une formation

    C.2. Les caractéristiques des projets pour l'apprentissage

    C.3. Le projet pour développer des compétences métiers

     

    Mots clés : activite d'apprentissage changer, pourquoi ? conflit cognitif cycle c-d-r disrupt groupe dynamique groupe travail motivation pa caracteristiques pedagogie active situation tuteur